Nhờ được dự giờ nên việc làm quen trước với bên trong sân tập và với học sinh thì rất ổn, nhưng cách dạy thì chẳng giúp mấy.

‘Dù có chết đi sống lại mình cũng không làm được như thế.’

Treo “gà rán” để bơm động lực, rồi dẫn dắt tiết học theo kiểu căng đến nghẹt thở…

‘Thôi cứ làm những gì mình có thể.’

Cái gì không thể thì dứt khoát bỏ. Dù vậy, nhờ buổi sáng dạo quanh trường và dự vài tiết, cảm giác gánh nặng cũng không còn nữa.

Thời gian trôi nhanh, hết giờ trưa là đến buổi chiều.

Khi tiết 5 sắp kết thúc, các thành viên nhìn tôi đầy lo lắng, lần lượt động viên.

“Anh Yi-gyeol, cứ làm theo đúng những gì đã chuẩn bị. Fighting!”

“50 phút trôi nhanh hơn tưởng đấy. Anh cũng sẽ làm tốt thôi.”

“Cần tôi phụ không? Dạy phối hợp cũng được mà. Thế nào?”

“Nghe cứ như sắp tiễn con đi mẫu giáo chứ không phải đi dạy.”

Hai người đầu đúng là động viên, còn hai người sau thì rõ là trêu.

Tôi lườm cái mặt cười hể hả của Park Geon-ho và Cheon Sa-yeon, thì Kim Woo-jin ghé sát, hạ giọng thì thầm:

“Han Yi-gyeol, nếu có đứa nào vô lễ thì nói với tôi.”

“…Không sao. Ổn mà. Tôi tự lo được.”

Nói ra thì cậu ấy định làm gì, mà mặt nghiêm túc thế? Tôi tò mò, nhưng cũng không đủ can đảm để hỏi.

Dù sao nhờ vậy mà tôi cũng bớt căng. Tôi để lại đồng đội sau lưng, ra khỏi phòng tiếp khách, đi về phía sân tập.

Học sinh đã xếp hàng sẵn ở đó.

Tổng cộng 22 em. Cùng tuổi, nhưng thời điểm thức tỉnh mỗi người một khác. Dẫu vậy ai cũng dưới một năm—những người mới chưa quen điều khiển sức và năng lực của mình.

Tôi hít nhẹ rồi mở lời.

“Rất vui được gặp các em. Tôi là năng lực giả cấp A, Han Yi-gyeol. Ở tiết này, tôi sẽ dạy về huấn luyện chiến đấu cơ bản và vận dụng năng lực. Các em cứ thoải mái, đừng áp lực, theo nhịp là được.”

Tốt. Chào và giới thiệu xong trơn tru.

Tôi vừa định bắt đầu, đưa mắt sang chỗ dụng cụ đã chuẩn bị ở một góc sân tập—

“Em có câu hỏi, thưa giảng viên!”

“……!”

Một nam sinh giơ cao tay, mắt sáng rực hỏi tôi:

“Bằng năng lực gió của thầy, bọn em cũng có thể thử chiến đấu trên không được không ạ?”

“Em, em nữa!”

Một em hỏi xong, em khác vội chen vào.

“Em cũng muốn trải nghiệm…!”

Ngoài hai em đó, vẻ mong chờ cũng ngập đầy trên mặt các học sinh còn lại đang đứng thành hàng.

Tôi hơi bối rối, cố giữ bình tĩnh mà xoay đầu tính toán.

Tôi có đọc những bài/ý kiến ẩn danh trên cộng đồng mà Cheon Sa-yeon cho xem, rằng họ tò mò năng lực của tôi, nhưng không ngờ ngay đầu giờ đã hỏi đến như thế.

Buổi học tôi chuẩn bị hôm nay là bài tập coi những con búp bê được nâng lên bằng gió như là quái, rồi học cách đối phó.

Khác với người thức tỉnh không biết bay, quái trong cổng thường có dạng bay. Đây là mô phỏng chiến đấu cơ bản để phòng bị cho tình huống ấy.

‘Trong tình huống này, cứ thế đẩy nội dung mình chuẩn bị… liệu có đúng không?’

Nhìn những gương mặt dõi theo tôi khẩn khoản—“xin hãy cho phép”—mồ hôi lạnh tự rịn ra. Lời từ chối nghẹn ở cổ không bật nổi.

Nếu xét thuần túy hiệu quả, học chiến đấu trên không bằng năng lực của mình không mấy ý nghĩa. Năng lực gió như mình cực kỳ hiếm; mai này các em có vào Hội cũng khó có ngày gặp lại mình.

Xét ở góc độ “học kỹ năng cần thiết”, cứ dạy theo kế hoạch ban đầu là lợi nhất. Nhưng…

‘Cũng đâu phải sắp ra trận. Các em chỉ là lũ nhỏ thôi. Có cần phải “thực dụng” đến thế?’

Ngày trước tôi hẳn đã cứ thế mà dạy theo kế hoạch, dẫu phải phớt lờ kỳ vọng của học sinh. Nhưng giờ tôi biết đó không còn là đáp án đúng.

Tôi ra quyết định, mỉm cười thoải mái và gật đầu.

“Được. Chúng ta đổi tiết mục một chút. Từ giờ, những con búp bê chất ở đây sẽ bay lòng vòng trên không và lao vào các em. Nhiệm vụ của các em là né hoặc chủ động dùng năng lực để chặn. Dĩ nhiên, không chỉ búp bê bay—các em cũng sẽ bay.”

Vừa thêm câu đó, những gương mặt còn đang nơm nớp lo liền bừng sáng. Thấy phản ứng mừng rỡ, tôi cũng bật cười theo.

“Làm theo nhóm năm người. Từ số 1 đến số 5 bước lên.”

Tôi dùng năng lực, nâng lũ búp bê lên trước. Đủ kiểu búp bê tròn tròn dễ thương nổi cao trên không.

“Dù trông dễ thương, cứ xem chúng là quái mà phán đoán. Dù chỉ sượt nhẹ cũng tính là ‘chết’ và bị loại ngay.”

“Vâng ạ!”

“Dùng bừa năng lực thì tiện, nhưng sẽ hao khí rất nhanh. Ngược lại, chỉ né mãi thì sẽ vuột cơ hội phản kích quyết định. Né hay ra tay vô hiệu hóa búp bê—mỗi người phải tự ra quyết định thật nhanh và di chuyển theo đó. Mấu chốt là vậy.”

Thực ra, ban đầu làm chủ “trợ lực gió” của tôi đã là một việc khó.

Dẫu vậy, mong mấy lời này có thể giúp ích—nếu không phải bây giờ thì là một lúc nào đó sau này.

“Bắt đầu.”

Tôi thổi gió về phía năm em đang đứng cứng đờ.

“Ơ, ơ?”

“Uạk.”

Gió ôm lấy cơ thể, nhấc bổng các em lên không; các em hoảng hốt quẫy đạp.

“Đừng hoảng. Bình tĩnh cảm nhận luồng gió đang chạm vào người. Đừng gồng cứng quá.”

Tôi vừa nhắc, vừa chờ để các em quen dần thêm một chút.

Giống như bài đầu tiên của bơi—học cách để cơ thể nổi—bước một là giữ người yên trong gió.

Chừng 10 phút trôi qua, tôi bắt đầu tăng dần lực gió.

“Giờ mới thật sự cho búp bê chuyển động.”

“Uwaaah!”

Hàng chục búp bê trên không đồng loạt lao tới, các em loạng choạng quẫy đạp giữa trời. Loại liên tiếp rơi ra chỉ trong chớp mắt.

Năm em đầu kết thúc tức thì; lượt tiếp theo bước ra với gương mặt căng như dây đàn.

“Ááá!”

“Đ-đợi đã! U— ọe, chóng mặt…!”

“Á! Đập đầu vô tường rồi!”

“Từ từ, đừng qua bên này!”

“Không phải ý em… hự!”

Lượt này cũng xong trong 15 phút. Trong đó 10 phút là làm quen với gió của tôi, nên phần “né/tránh” thực chất chỉ diễn ra 5 phút.

Rốt cuộc dạy hết lượt mà vẫn còn thời gian.

‘Out nhanh hơn mình nghĩ.’

Có lẽ vì chuyển sang tập trên không.

Vậy thì đành thôi.

Tôi nhìn đám học sinh đang chống tay thở hổn hển dưới sàn, lên tiếng:

“Kết thúc sớm hơn dự kiến, vậy chúng ta sẽ quay thêm một vòng nữa.”

“Dạ, dạ… ạ?”

“Từ số 1 đến số 5 ra.”

“…….”

“Lần hai chắc sẽ dễ hơn lúc nãy, nên tôi sẽ tăng chút tốc độ của búp bê. Mau ra đi.”

Tốt. Bài tập hoàn hảo.

Trong khi tôi tươi cười giục giã, lũ học trò nhìn tôi bằng gương mặt mệt lử.

Cùng lúc đó, ở phòng tiếp khách.

Đang chờ Han Yi-gyeol quay về, Min A-rin bỗng nhớ ra, lên tiếng:

“Nghĩ mới nhớ, bài Yi-gyeol ssi soạn… cũng khá khó đúng không? Không biết học sinh làm có ổn không nữa?”

Tranh thủ kẽ hở lật hồ sơ, Cheon Sa-yeon ung dung đáp:

“Nếu mọi việc diễn ra đúng như tôi đoán… có lẽ bọn trẻ sẽ vất vả kha khá đấy.”

“Ừm.”

Nằm ườn trên sofa đọc sẵn manga mang theo, Park Geon-ho cũng gật đầu:

“Học sinh mê năng lực gió của Han Yi-gyeol lắm. Thế nào cũng năn nỉ cho trải nghiệm.”

Min A-rin—người hiểu rất rõ năng lực của Han Yi-gyeol—lo lắng hiện ra mặt:

“Bài của anh ấy là né búp bê bay tới đúng không? Mà đang lơ lửng trên không thì né không dễ đâu.”

“Trong tất cả các tiết hôm nay, sẽ là cái khó nhất. Mà tính Han Yi-gyeol thì chẳng bao giờ ‘nương tay cho vui’ cả.”

Vừa lật hồ sơ, Cheon Sa-yeon vừa cười khoái trá, tưởng tượng cảnh niềm vui phấn khích hóa thành đau khổ rối ren.

Phân tích quá chuẩn nên Min A-rin không phản bác nổi, chỉ đành lặng lẽ thừa nhận.

Và ít lâu sau—

Khi tiết 6 kết thúc và Han Yi-gyeol quay lại phòng tiếp khách, gương mặt cậu tươi không thể tươi hơn.

“Dạy ổn chứ?”

“Phản ứng ra sao?”

Trước câu hỏi của đồng đội, Han Yi-gyeol đáp bằng vẻ mặt đắc ý:

“Học sinh tò mò về năng lực của tôi, nên tôi ghép nó chung với bài tập đã lên sẵn. Tất cả đều làm rất chăm.”

“…Ờm, các em có bắt nhịp tốt không? Năng lực của anh hơi khó mà.”

“Có. Lúc đầu tôi cũng lo, nhưng từ vòng thứ ba thì các em làm ổn rồi.”

Nghe câu trả lời ấy, các thành viên chỉ biết thầm lắc đầu.

‘Hóa ra cho làm đến… ba vòng.’

‘Sao có thể “ép nhịp” khốc liệt vậy trong 50 phút? Cái đó cũng là một năng lực.’

‘Anh Yi-gyeol…’